Boom v Evropě - e-learning - závody s USA

Firma International Data Corporation (IDC), jež je součástí vydavatelského
koncernu IDG, a zabývá se průzkumem trhu, předpokládá do roku 2004 nárůst

hodnoty trhu e-learningu v Evropě na 4 miliardy dolarů. Základem této prognózy

je rostoucí potřeba cenově výhodného doškolování nezávislého na geografické

poloze. Roční nárůst by měl být průměrně 96 %. Hlavní užití bude spočívat ve

školeních zaměřených na informační technologie: v roce 2004 by měl tento sektor

zahrnovat celých 50 % sledovaného trhu. Důležitou roli budou hrát školení v

dalších oborech: v oblastech marketingu, prodeje a řízení.





Neradostné zjištění



Téměř před rokem se v Lisabonu uskutečnilo zasedání Evropské rady. Hlavy států

a vlád se zde shodly na nutnosti „vytvořit z Evropské unie subjekt s největší

konkurenceschopností v celosvětovém měřítku a s nejdynamičtější ekonomikou

řízenou znalostmi, subjekt schopný zajistit trvale udržitelný hospodářský růst

s větším množstvím pracovních míst v lepší kvalitě a s větší sociální

soudržností“.



Je nesporné, že Evropa stále zaostává ve využívání informačních technologií za

Spojenými státy, což nemůže vyvážit ani lepší vzdělávací systém. Podle Viviane

Redingové, komisařky pro vzdělávání a kulturu, není normální, že 80 % obsahu

Internetu pochází z USA. Jak zdůraznila, že je třeba vytvořit evropský

software, který by byl využíván ve školách, a do konce roku 2002 všechny školy

napojit na Internet. Zodpovědnost leží přitom na ministrech členských států;

komise bude pouze napomáhat v jejich úsilí. Přitom je třeba si navzájem pomáhat

a spolupracovat. Cílem je, aby se daly do pohybu podniky a celá ekonomika.





Bez digitální gramotnosti to nepůjde



Jako jeden z nástrojů k uskutečnění těchto cílů vznikla iniciativa Elektronické

učení (e-learning), která je nyní v Evropské unii široce diskutována. Prvním

krokem v rámci této iniciativy je zajištění digitální gramotnosti občanů

odstupňované podle jednotlivých cílových skupin. Hlavní výzvu v současné době

představuje zapojení inovačního potenciálu nových technologií ve prospěch

zvýšení kvality celoživotního vzdělávání a rozvoje vyučovacích technik. Nové

vzdělávací prostředí by mělo napomoci autonomii, flexibilitě a odstranění

hranic mezi vzdělávacími předměty, navazování kontaktů mezi kulturními centry a

centry vědění, a mělo by usnadnit přístup občanů ke zdrojům společnosti

založené na znalostech. Pro Evropu je to historická příležitost k tomu, aby

její občané mohli vzájemně poznávat své kultury, jazyky, tradice i díla, a

iniciovat nové formy spolupráce v oblasti vzdělávání a kultury intenzivnějším

sdílením kulturních a vzdělávacích hodnot.



Řada škol a univerzit již začala vytvářet virtuální prostředí pro výuku a

studium. To umožňuje vzájemně propojit stále větší množství učitelů, žáků i

studentů. Iniciativa e-learning ještě více podnítí tyto snahy a podpoří je při

plném respektování kulturních a jazykových odlišností.



K zajištění přechodu k informační společnosti je nezbytná náprava v oblasti

nedostatku hardwaru a softwaru pro vzdělávací účely, nedostatku kvalifikovaných

pracovních sil, zejména počítačově gramotných učitelů, malé produkce

vzdělávacího multimediálního softwaru, produktů a služeb určených pro výchovu a

vzdělávání. Výška telekomunikačních poplatků je stále předmětem diskusí.





Co se bude dít?



Iniciativa e-learning se má vyrovnat s prioritou zavedení nových informačních a

komunikačních technologií do vzdělávacích systémů. V oblasti infrastruktury to

znamená:



- vybavit všechny školy v EU propojením na Internet do konce roku 2001,



- podpořit vytvoření vysokorychlostní transevropské sítě pro speciální

komunikaci mezi výzkumnými ústavy, univerzitami, vědeckými knihovnami a v pravý

čas i školami do konce roku 2001,



- zajistit, aby všichni žáci měli do konce roku 2002 ve třídě spojení s

Internetem a multimediálními zdroji.



V oblasti technického vybavení se soustřeďuje zájem na multimediální počítače

pro připojení nebo zkvalitnění stávajícího přístupu do digitálních sítí v

nejrůznějších typech a formách studia, vzdělávání a nabývání vědomostí. Týká se

to jak vstupu do externích sítí, tak i místních intranetových. Do roku 2004 by

měl existovat průměrně jeden multimediální počítač na 5–15 uživatelů.



Z hlediska vzdělání je nutné přizpůsobit novým technologiím systémy výchovy a

vzdělávání, vybavit každého občana dovednostmi nezbytnými pro život a práci v

nové informační společnosti a celkově umožnit každému občanovi získání

digitální gramotnosti.



Školy a vzdělávací centra by se měly stát centry pro získávání znalostí,

univerzálními a dostupnými všem, vybavenými patřičnými technologiemi a

vyškoleným pedagogickým personálem.



Rovněž musí být přijat evropský rámec pro stanovení základních dovedností, jež

musí poskytnout celoživotní vzdělávání: informační technologie, cizí jazyky,

technické vědomosti atd. Musí být určeny způsoby podpory mobility studentů,

učitelů a výzkumných pracovníků, odstraňováním překážek a větší průhledností

uznávání kvalifikace a studia v zahraničí.





Akce na podporu e-learningu



Evropská komise dostala za úkol připravit takové akce, jež by podpořily členské

státy v jejich úsilí k přechodu k informační společnosti, které se má

soustředit do třech oblastí:



- povzbudit členské státy, aby částky získané ze Strukturálních fondů využily k

vybavení škol a k dalšímu vzdělávání učitelů a ke zřizování víceúčelových

místních středisek dostupných pro každého,



- účastnit se programů zaměřených na výchovu, kulturu a učení (Socrates,

Leonardo da Vinci, Culture 2000, Media Plus), na výzkum (technicky zaměřené

programy IST a TEN-Telecom a sociálně-ekonomický program TSER) a na mezinárodní

spolupráci (pro žadatelské země program MEDA aj.),



- spolupracovat s Evropskou investiční bankou za účelem posílení evropského

průmyslu multimediálního obsahu, zaměřeného na vzdělávání a získávání nových

schopností.



Pro elektronické učení mají být zřízeny webovské stránky tak, aby umožňovaly

výměnu názorů a zkušeností a umožnily přístup k novým metodám, na nichž se

stále pracuje a které se stále zdokonalují. Iniciativa e-learning využije a

zvýší potenciál evropských programů tím, že stanoví, prověří a zhodnotí

virtuální oblasti programů Socrates (Comenius, Erasmus, Minerva, Lingua,

Grundtvig), Youth a Leonardo da Vinci na Internetu.





Zvláštní akce



Evropská komise uskuteční zvláštní akce na úrovni EU, při nichž se spojí

všichni aktéři v oblasti vzdělávání a kultury. Týká se to například posílení

spolupráce v rámci sítě EUN (the European Schoolnet), která zahrnuje 20

ministerstev školství v EU, v zemích evropského hospodářského prostoru a

střední a východní Evropy, a která sleduje dva hlavní cíle:



- vytvořit virtuální a multilingvální evropskou kolej pro studium a spolupráci

mezi školami jako vstupní bránu do národních a regionálních vzdělávacích sítí a

připojených středisek informačních pramenů,



- vytvořit evropskou síť pro inovace a výměnu informací o informačních

technologiích;



Dále podpory vytvoření evropských tzv. vstupních bran, které by vzájemně

přiblížily jednotlivá vzdělávací společenství tomu by mohlo být využito

projektu „The Gateway“ na Internetu, jenž má podpořit snadný přístup do

virtuální evropské vzdělávací oblasti, či vytvoření vzdělávací sítě, v rámci

které by učitelé získávali zkušenosti o využívání technologií ve výuce. To by

jim umožnilo průběžnou informovanost o požadavcích na technickou kvalifikaci

jak při výuce, tak i pokud jde o umění se učit.





Závěrem



Splnění cílů iniciativy e-learning bude znamenat významný pokrok v oblasti

vzdělávání. Důsledné využití informačních a komunikačních technologií povede ke

zvýšení efektivnosti výuky, podpoře samostatnosti ve vzdělávání, rozšíření

možností celoživotního vzdělávání. Školy by se měly stát skutečnými centry

vzdělanosti, ne pouze nutným zlem, které studenty nutí přijímat předpřipravené

informace, bez valné aktivity při jejich získávání. E-learning by měl přispět k

přesunu důrazu z procesu výuky (teaching) na proces učení (learning), tj.

věnování větší pozornosti subjektu výuky, který má zvládnout určité znalosti.